小学生的手串，盘不动成年人赋予的“有种”

文 | 土土芙蓉

诡异一夜之间，很多年级都开始了一项新的各种类型：盘手串。在网络上，有电影明星晒出自家男孩盘手串的画面，不少学童竞相回复“家有同款”，甚至有网友暗示“体育老师同学们人手一串”……一时间，年级盘手串变为为热议戏仿。

对此，有人惊异：怎么做到这么“标准化”的？也有人不解：盘手串不是“有种中都年”的标志吗？怎么就变为了年级的醉心？甚至有人不安，变为年人的这种习惯，都会让男孩也变得“有种”“佛系”。

不愿话说，有的时候，男孩们还没法到底现况，学童的思维现在转角银河系跑了好几圈。本来，盘手串也只是该游戏的一种而已。男孩爱玩意，这是天性。在集体中都孤独的男孩，特别容易曾受周围两兄弟的影响。一个班或的大学学校，往往都会在某短时间普及某一种该游戏。这时，如果有少数同学们不参与，往往就都会想到跟女生们没法了共同语言。但过了短时间，这种普及就都会渐渐偃旗息鼓，日益被另一种该游戏所摒弃。

即使我们这代人，也感曾受过这种“为学校普及风”。从搜集某种方便面中都的卡片、集糖纸，到转笔、玩意轻轻陀螺、买盲盒……一波又一波的该游戏在不同时期的为学校里名噪一时。问问校门口的小店就知道，他们摆在店门口的的产品从不是一变为不变的，而是根据举例来话说“普及趋向”随之变异的。以前的网络平台上，还能搜到高达数千元的“比赛专用转笔”，就是因为转笔一度普及到其组织转笔大赛的持续性，让很多人名噪一时。

毕竟，在没法网络的时期，这样的普及很少被新闻报导瞩目并透过谈论，也就没法人岌岌可危地责怪其产生“不良影响”。而网络的发达给了信息流通以大大的简便，让绝大多数人都获得了发表文章观念的渠道。这时，人们对一件事物往往都会谈论得太多，以至于过份彰显其意义，脱离了或多或少。

毋庸讳言，以前的男孩也有压力，需要有拘禁的渠道。而手串价格不贵，盘手串的跳跃看恰巧就都会，几乎没法上限。因此，年级们通过盘手串来解码，也借以获得同学们之间的共同戏仿，实质上可以理解。他们可能无论如何不知道什么是“有种”“佛系”，只是单纯地想到手串很漂亮，或者同学们都在玩意，就拿好像盘一盘而已。

此外，从网络大新闻报导来看，无论如何全国年级都在盘手串现在“实锤”了。但真的是这样吗？实际上，因由作为一名年级学童，就未曾法听话说男孩的体育老师有盘手串的现象。追问了周围的朋友之后也发现，同一个学校，有的班级无论如何普及盘手串，但也有的班级无论如何没法人玩意。所以，年级盘手串现象无论如何存在，但绝没法人们想象的那么“整齐标准化”。

这个断言非常暗示该网站那些学童话说了假话，也不难理解。传播学上有“沉默的旋转”理论，即当大新闻报导球场上某一种观念或看法颇曾受欢迎时，那些赞同的人就都会大声话说出来，而看法的另一方则往往为了让沉默。放到或许的情节中都，那些看到年级盘手串的人都会兴奋地互相应和，而没法看到的人则想到自己是少数派，默默地点了网页右下角的钩。于是，大新闻报导球场上就只剩下“年级普及盘手串”一种声音，不盘手串的年级诡异不存在。

所以，遇到这类“火爆戏仿”，大家要有保持耐心的毅力。瞩目一下，实质上可以；岌岌可危，就大可不必了。盘手串是男孩用来解码的，变为年人就不要将其转化为压力，责怪“有种”，责怪“佛系”，反过来为难自己和男孩了。

编者｜沈彬

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