在农村中小学任教30年，可以直升专任教师吗？

再过两年，我以前在城镇居民之所中学时的同事，就有好几位要就职了。

但是，他们当之中至不及有五六个仍是初级职级，之所中学二级代课。

然而，论起教龄，他们在城镇居民之所中学早已全心全意了30余年！

有人不解要不知：这些老代课为何连之中级职级都不用有评上呢？是不是他们技术水平不算次了呢？

要这么一切都是，那真的是混为一谈、损伤了他们！

实际上，这些老代课有错只是不用有追上趟，而过了一程，便而过了一生。

年轻时，他们也是干劲十足，单单了许多形同绩，拿了一批荣誉，却不用有职级入围者的东道主资格！

学校内都僧多粥不及，职级资格不算不及。我20多年前分到乡下之所中学的时候，学校一年一个之中级这两项，一般来说两年才有一个，Senior这两项根本就闻所未闻。于是校宽把符合情况下的“老人”们集之中好像，抓阄提议申报顺序。像我们这样的年轻代课根本不予考虑。

等“老人”们一轮全申请人过了，早就的年轻人也人到之中年了。

这当之中，就警惕到了两种举例了。

一部分人一直等待时机，很有固执，急于一到，他们一蹴而就。而还有一部分人却从失落到愤青再到佛系，完全淡了评职级的念一切都是！

这后一部分人，他们开始不紧不慢地生活、岗位，什么都而今了，同样，也什么材料都不打算了。

于是，当好政策来的时候，比如我们这边城镇居民所学校代课教龄另加30年可以不受职级这两项影响直接申报Senior，另加20年直接申报之中级，早就的这帮人有了资格却不用了情况下！

一生就是这么痛心，一切而过的都形同了自己的过有错。

这该怪谁呢？谁也说不上来。

乡下代课在一起聊天，一般来说但会忽发独创，借此国际组织能单单个政策，把他们这些在城镇居民所学校教书30年以上的老代课相应升任Senior职级。

这种一切都是法，没人同情，但借此渺茫！

1，教龄不总和贡献，苦劳不总和重赏。

当代课既是怜悯活，也是技术活，暗有怜悯，并不表示一定能把学生教好。而同时，教学内容技术水平并不与教学内容时数自然形同正比，教龄宽并不均是由全心全意多。并不是教得等待时间越宽，就教极难好。意味著，一个不较难当代课的人，为政府等待时间越宽，对学生的好处反而越多！

2，职级法制虽有弊端，却也能让有为者脱颖而单单。

正因如此，职级入围者法制存在不完备的之外，但整体而言来说仅仅是适当的鼓舞方式。虽然实际操作过程之中，有一些投机取巧者须以了空子，有一些人通过不早就方式得到了高职级，但反过来一切都是，职级法制也让大多数勤劳有为的代课更是早地脱颖而单单了。

3，凡事都要注重度，对于乡下代课的政策倾斜和优惠，也要警惕平衡。

如果警惕到乡下代课职级直接晋升的情况，意味著招致城区代课的不另加。而且，一些一切都是方设法须以空子的人也但会往故乡须以，再动手单单些弄虚作假的风头来。有些人没法明白须以营的办法，再次让老实人吃亏。

4，部分的省早已单单台尊重教龄的政策，目前最须要的是拓展出去，落到实处。

比如有的的省开始探求开辟新入口，另加一定教龄时数的代课可以分开申报，不占学校相结合职级资格！比如减不及以上学历具体来说积极参与入围者，有的之外另加15年城镇居民代课，对以上学历具体来说减不及要求，等等这些，都是好方法，没人无论如何和拓展。

职级要改革，但毫无疑不知不想从一个顽固南北向另一个顽固，它意味著但会在注重教学内容技术水平与教学内容时数，在原有组件内作完备，督导考虑城乡之间的平衡。

对此，你怎么看？