立足儿童的中心，创设灵动环境

在成人的眼里，周边环境不只是一种娱乐性的存在。而应是一个温情安全、有趣自嘲、自主探究、快乐创造的互动空间。同时蕴涵着很大的文化教育实用价值，是女孩理解、认识自然现象的窗口，也更能这样一来最大限度已是科学文化教育社会活动的不可忽视切入点。

男子汉，春天住进了青苹果小龙中小学......

外墙周边环境，有所突破

同学们在兄弟姐妹内心播种美，才能创造收获美。全校周边环境的创造因为兄弟姐妹的转入更不具备鲜活的生命力。同学们们以自然现象之美为基调，根据主题、干季更改，视点解读、展现兄弟姐妹作品，让女孩已是周边环境的主人。

还可以把婴幼儿的作品、想法通过各种形式幸而在区外外墙呈现出，使全校外墙布设更富有新意。每一幅美的作品都是女孩审美的“代言人”，每一张照片记录着女孩探究的“哇时刻”。

区外创立，呈现出特点

1.可塑的区外周边环境

区外社会活动是婴所学校文化教育里的不可忽视组成部分，英语教师们根据婴幼儿自身的优点和兴趣需求，并围绕主题社会活动大胆创立各个区外，利用一切能用空间资源、材料来顺利完成区外周边环境的创立。

2.独特的区外材料

同学们们遵循“从婴幼儿角度启程”的应以，材料投放以适合婴幼儿的年龄优点为依据，材料不具备独特性、可玩性、层次性、渐进性、有所需的材料，能够满足婴幼儿的需求和其发展。

植物一角，错落有致

错落有致的自然现象角，让人与众不同，同学们和兄弟姐妹在学期初探讨新设计了不同的种植、渔获内容，女孩在观察、比较里发现关键问题、提出关键问题，并通过实验、非议动植物的优点及植被变化等，从里寻找答案。

互相深造 取长调补短

各班两位同学们都对全校周边环境创立顺利完成教导，从创立理念、呈现出方式、婴幼儿深造印痕等之外对全校环创内容顺利完成重点个性阐述，充分展现了以婴幼儿为主体，英语教师为保皇派的周边环境氛围。

再次，张敏博物学肯定了我们从兄弟姐妹启程，用心话语周边环境。

通过评比建立赞誉机制，英语教师互评、全校自评，合理化某种程度深造更有英语教师自我的直觉。

我们要站在兄弟姐妹的角度、从兄弟姐妹的视角对文化教育周边环境顺利完成一次全面、主观、专业的审视。让“会讲出”的周边环境渗透在婴幼儿一日生活的各项社会活动里，充分发挥周边环境文化教育目的的交互作用，切实为兄弟姐妹创立一个有效的支持性周边环境，使周边环境的实用价值根本体现在成人的其发展之里。

本次周边环境创立评比社会活动，不仅独特了婴幼儿的文化教育资源，也展现了英语教师高明的环创专业知识。取别人之所长、调补自己之所短，同学们们在互相深造、互相参展里，成就更好的自己。让多彩的外墙，让生动的自然现象角，让有趣的社会活动区，已是婴幼儿适时、深入探索的小天地。

让周边环境根本已是隐性的文化教育。(文君)