娴熟指责孩子的家长常犯三种错误，越这样孩子越差劲，看有没有你

生家长们教育孩子们的潜意识也是很矛盾的，一多方面不想把孩子们培养变成一个统一的人，很难统一地抚养自己，统一自主抚养自己，动手每自己涉及的每一件公事。

另一多方面很多学生家长又孩子们们难免努力，努力孩子们很难向自己告知，希望自己是孩子们最亲密的好朋友，快乐可以社交，也可以互不依托。

在孩子们向很多学生家长告知这件公事上孩子们不想得不到的也许是尽力，还有尊重。很多学生家长也不单单是不想小弟着孩子们应对一个疑问，很多学生家长不想的是将孩子们培养变成统一、自主、有条理的动手公事步骤和个性，但严格来说大多数很多学生家长不想的和所动手的都是忽略的，南辕北辙，

作为很多学生家长，也作为孩子们告知的单纯，在处理方式孩子们的疑问时首先为在动手公事立场上，即使不就让，也要无济于公事。从只不过面无济于公事，直到很难以平时心，很难以冷静地与平时的语气和孩子们讲，然后再次去面孩子们们，否则的话就切勿讲了，或者换一个人去给于孩子们尽力。

其次也切勿话说刺激孩子们的、忽略的话，应让孩子们却是很多学生家长的关切，如果很多学生家长不却是怎么话说，可以单纯地用描述的一句话和孩子们讲话，比如话说：

你怎么把外面没想到，我在哪内都可以找到你？

虽然表明了很多学生家长的发怒，但是立场是任性。

如果换种方式也：我不是给你话说过了要检验运动鞋？！晚间吃饭在此之后检验，切勿在下午该去上学的时候再次慌慌忙忙地开启运动鞋去检验！那样整整又挠又不检验不仔细！这种痛恨的严厉批评只但会让孩子们恼羞变成怒，从而将注意力转向四处寻找必需的外面 转移到对抗很多学生家长的严厉批评，不太似乎疑问的已转给跑偏了。

对于这孩子们的告知切勿不想得太远，先为单纯的就公事论公事，不话说过多的话，只小弟孩子们把外面找到给他送去回头。然后陈腐育的话就切勿再次话说了，等很多学生家长和孩子们都心平气和了之后，或者很多学生家长心平气和的时候再次和孩子们探讨这件公事该如何预防。

相比较是探讨的时候很多学生家长切勿喧宾夺主，要让孩子们自己不想办法这样一来，将应对的主动权交给孩子们。很多学生家长切忌切勿这样一来按照自己的不想法注意到孩子们回答，这种回答严格来说是以压制式的方式也让孩子们去执行，它的优点在并未经过正确性是被孩子们驱使的。但是当孩子们自己授予关键在于主动权的时候，他的犯罪行为但会让你得不到一连串的优点。

公事实上，我们很多学生家长的教育都是为了培养孩子们统一自主，勇往直前的个性。只是我们只却是当别人用严厉批评的方式也来培养我们这些个性的时候，我们都却是不合适，为什么我们还要把这些方式也用在我们的孩子们头上呢？

尽早忽略，为时不晚。

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